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行动导向教学法

作者:质管办     点击数:     更新时间:2020年06月02日

行为导向教学法的教学环节
   (1)布置任务书。任务书是制订一堂好课的标准,其结构包括主标题、学习材料、学习过程等。在以学为中心的教学模式中,教师制订的任务书其本质是学生的学习方案,对整个自主学习的实施起着关键作用。教师应根据本课程的特点及能力构成,打破传统学科体系的教学设计,将课程划分为由任务组成的结构模块,以行为任务的方式组织教学。如《出版编辑》课程,根据该课程涉及的能力构成,在制订任务时将其划分为几大任务:策划;编辑;校对;美术编辑;出版。在宏观任务结构确定后,再针对每一任务的不同特点将其分解为多个具体的任务书。如实施“编辑流程”任务时,任务书设计为:以图示的方式绘制出编辑一份班报所涉及到的工作环节。说明及要求:1、以实例的方式引出编辑工作的流程图;2、明细工作环节的内容及注意事项;3、图示清晰、生动、形象。实施“稿件编辑”任务时,任务书的设计为:分组按所提供的文字资料分析思考,并以图示的方式对文字资料总结。A组:新闻定义、新闻价值、读者分析;B组:稿件来源、选稿;C组:改稿应注意的环节;D组:编辑技巧、删除脂肪。任务书中的学习材料可由教师准备也可由学生主动收集,知识性较强的学习材料建议由教师准备,以保证材料的准确性;对于案例的收集可由学生收集,这样有利于得到更丰富多彩的资料,同时可以提高学生的实践能力和信息处理能力。
   (2)导言。导言即导入技能,重点是将学生引入到学习中来。在引导学生的自主学习中,可以向他们引入一种思考问题的方法——思维导图法。思维导图法是一种通过“围绕中心——找出要素——进一步细化、分析要素”的方法形成较完整地对一个问题较详细的研究。